SBM

Kinder im Vorschulalter sind grundsätzlich hochmotiviert und begeisterungsfähig für Musik und Tanz.

Beim Bewegen und Musizieren geschieht vieles durch Vor- und Nachmachen, durch Zuhören und Mitmachen. Alle beteiligen sich als gleichwertige Mitglieder am Geschehen in der Gruppe. Sie spüren ihre stimmlichen und körperlichen Möglichkeiten. Emotionen werden frei, aber durch die Formen und Strukturen der Musik bleiben sie kontrollierbar.

Kreistänze, Liedinterpretationen durch Gesten, Beschleunigen und Verlangsamen von Bewegungen, witzige Texte machen einfach Spaß.

Beim Nachklatschen und Erfinden von Rhythmen, beim Melodiespiel und dem Gesang mit einfachen Silben können alle schnell mitmachen und musikalische Grundkenntnisse erlernen.

Das Singen von Liedern, vor allem in schnellem Tempo oder mit komplizierteren Texten können nicht alle Kinder gleich schnell erlernen. Für Kinder mit geringeren Deutschkenntnissen bietet es sich an, Texte langsam zu sprechen und von ihnen wiederholen zu lassen. Es ist spannend, Wörter auszulassen und diese von Kindern sprechen zu lassen oder begonnene Texte von Kindern weiterführen zu lassen. Passende Gesten sind eine große Hilfe.

Eine gute Unterstützung für Kinder mit Defiziten in der deutschen Sprache ist es, wenn die Lieder, die in der großen Kindergartengruppe gesungen wurden, noch einmal in kleinen Gruppen vertieft werden.

Das Begrüßen, Zählen und Singen in verschiedenen Sprachen führt zu mehr Vielfalt für alle und baut Brücken zueinander.

Beim Elternnachmittag werden Eltern gebeten, Musik, die die Kinder mögen (Musik zum Mitsingen, Mittanzen) mitzubringen. Kinder und Geschwisterkinder tanzen z.B. in verschiedenen Stilen, z.B. wie sie es vom neuesten Videoclip kennen. Wir hören uns gegenseitig beim Singen und Sprechen in anderen Sprachen zu und singen das Lied „Bruder Jakob“ in vielen Sprachen. Wir leisten einen Beitrag zu internationalem Verstehen und neugierigem, friedlichen Miteinander.

Musikpädagogin und Erzieherin unterrichten im Team.

Damit keine zu große Lautstärke oder musikalisches Durcheinander entsteht, müssen Grenzen gesetzt und eingehalten werden. Die Kinder dürfen sich äußern, aber nicht immer im Mittelpunkt stehen. Manchmal müssen sie warten, bis sie an der Reihe sind, z.B. ein Instrument zu bekommen.

Hier gehen die Aktionen von Erzieherinnen und Musikpädagogin häufig Hand in Hand. Während die eine den musikalischen Faden für alle weiterspinnt, wendet sich die andere einzelnen Kindern zu, die Unterstützung oder den Hinweis auf eine konkrete Regel brauchen. Die Musikpädagogin freut sich, wenn sie erlebt, dass Kinder die Lieder mit den Erzieherinnen geübt haben, und sie anschließend vorsingen. Die Lieder sind in den Liederschatz der Gruppe oder auch der ganzen Kita übergegangen. Manchmal finden sie auch den Weg ins Sommerfest oder die Weihnachtsfeier.

Durch SBM können Kita-Themen und Projekte gut unterstützt werden. Die Musikpädagogin recherchiert in ihrem Fundus und im Internet nach geeigneten Liedern und Musiken. Die Erzieherinnen bringen Lieder mit, deren Texte sie ansprechend finden, deren Noten sie jedoch meistens nicht lesen oder spielen können. Dies kann für alle Seiten bereichernd sein. Erzieherinnen können Lieder z.B. vor Ort mit dem Handy aufnehmen oder sie sich später z.B. bei YouTube anhören.

Es ist sehr konstruktiv, wenn die beteiligten musikpädagogischen Lehrkräfte ein bis zwei Mal jährlich an Teamsitzungen der Kitas teilnehmen können. Eine ruhige Erwachsenenrunde erleichtert das wichtige Geben von Feedback und die Erörterung neuer Pläne.

Die musikalische Fortbildung von Erzieherinnen ist sinnvoll und wird gerne angenommen (z.B. Gitarrenkurs, Lieder zum Miteinander, zur Sprachförderung).